学大教育这两次投资布局对象主要集中在中等职业教育，这也印证了其此前披露的发展优先级。
又出资1386万元！学大教育再并购中职学校，持续布局职业教育
多知网10月26日消息，日前，学大教育(000526.SZ)发布公告，根据多元化布局的战略需要，其子公司学大职教(北京)科技有限公司拟以自有资金出资持有大连市通才汇国际教育控股有限责任公司(作为目标学校举办者，以下简称“目标公司”)100%股权，并实现间接持有大连通才中等职业技术学校(为一所中等职业学校)和大连通才计算机专修学校(为一所非全日制成人教育培训机构)100%的举办者权益，交易对价为1386万元。
近日，学大职教就上述事项与目标公司和其现有股东刘文英，及刘寅飞、通才专修学校、通才职业学校签署《权益转让协议》。
根据协议，出让方(刘文英)应新设立目标公司，且目标公司的名称为大连市通才汇国际教育控股有限责任公司，注册资本为人民币10万元。出让方同意将其持有的目标公司100%的股权以人民币715万元(以下称“股权转让交易对价”)的价格转让给受让方;受让方同意按照股权转让交易对价的价格受让该等目标公司100%的股权以间接受让目标学校的全部举办者权益。受让方以671万元(截至本协议签订之日，出让方合计对目标学校享有的债权总额为人民币671万元。)的价格受让出让方对目标学校享有的全部未实现债权。
这并非学大教育首次以出资控股的形式在职业教育方向进行布局。9月，学大教育宣布，下属全资子公司东莞学大信息技术有限公司拟向东莞市学鼎教育投资有限公司投资1460万元以持有东莞学鼎80%股权，并实现间接持有东莞市鼎文职业技术学校(为一所中等职业技术学校)80%的举办者权益。近期，上述相关方已签署《收购协议》。
可以看到，学大教育这两次投资布局对象主要集中在中等职业教育，这也印证了其此前披露的发展优先级。
“双减”后，学大教育转型迅速，今年5月，学大教育创始人及CEO金鑫曾向多知网详细阐述了学大的四大发展方向——
其一是巩固了传统业务非义务教育阶段的培训，重点发展个性化教育、高考复读、学历提升等业务。其二是将职业教育作为重点方向，有节奏地在中等职业教育体系、高等职业教育体系、产教融合方向布局;其三是转型文化服务业态，包括面向泛人群的文化空间(涵盖图书借阅售卖、沉浸式的阅读空间、文化活动、展览展示、咖啡零售等)和智能绘本馆。其四是拓展教育信息化业务。
其中，职业教育之所以是学大教育转型的重点方向，一方面是顺应国家及主管部门的相关要求，深入布局职业教育等相关领域，拓展业务范围。近年来，我国陆续颁布多项政策支持鼓励社会力量参与建设职业教育。尤其是2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。
此外，金鑫认为，职业教育能跟原来学大发展的优势结合起来。“学大首创了个性化教育辅导模式和体系，运营成熟，在行业中具有较强的品牌优势，公司将借助多年来个性化教育教学积累和运营管理经验，与职业教育等领域业务深度融合，增强公司持续经营能力。”
在职业教育业务的具体规划上，学大有节奏地在中等职业教育体系、高等职业教育体系、产教融合等方向进行布局。“中等职业教育，是为高等职业教育和职业本科输送高文化素质和职业技能的人才进入到高等职业教育，高等职业教育就跟产业开始挂钩，为产业培养人才，最终进入到产教实训基地。也就是说，职业教育人才经过中等职业教育、高等职业教育、职业本科的培养，进入到产业端跟产业无缝衔接。”
当前，在发展的优先级上，相较于在高职和产教融合领域的推进，学大在中职方向的探索进行得更快。“职业教育这三个方向我们同时在做，但有快有慢。毕竟离我们既有的资源体系和优势有些距离，这个能力也是我们要逐步构建的。”
具体来看，学大在中等职业教育体系的布局中，细化为三种介入模式：
模式一是学大和中等职业学校做联合办学、专业共建。这也是学大在中职合作领域探索最多的一个模式。据金鑫介绍，学大已经和将近30所中职学校合作，覆盖20多个省市。
模式一主要针对的是职教高考体系。职教高考相对于普通高考，是在技能型高考基础上的进一步改革，职教高考允许所有高中毕业生，包括普通高中毕业生和中职毕业生报考，但考试的内容为文化知识与技能测试。多年来，中等职业教育体系呈现“空小散弱”的格局，今年2月教育部新闻发布会提到未来三年打造 1000 所国家优质中等职业学校，那么中等职业学校如何提质培优?
今年4月27日，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示：“义务教育后实行‘普职协调发展’，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。”
在这一点上，还需要做三个方面的工作。
首先，是提升办学条件。加快经费的投入力度，实施中等职业学校达标工程。
其次，是畅通升学通道。
第三，是优化办学定位。要突出中等职业教育的教育功能，要注重为高等职业教育输送合格的生源，为学生提供升学、就业、职业发展多种多样的路径。
金鑫解释了中职学校的定位转变带来的机会：“原来中等职业学校毕业生就业去工厂，现在，中职要转变为升学和就业并重。但目前中职的师资、课程、管理、运营，欠缺相应能力，学大则为其提供整体的解决方案，面向职教高考的专业和二级学院，以班、专业、学校为单位合作切入。”
当然，由于刚刚开始探索这块业务，学大在探索过程中也面临一些挑战：“职业教育的政策包括新修订的职业教育法都是刚刚实施的，太新了，我们前期要做很多的普及工作，要跟中等职业学校的校长普及他们的战略发展方向，要给他们做规划。我觉得现在慢慢地大家这种势能已经起来了。”
模式二是学大以托管办学、集团办学，通过并购的方式，介入中等职业学校的运营和管理。
模式三是学大会新办（举办和参与举办）职业教育和职业学校。
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