当一条蛇出现在课堂

　　来源|多知网

　　作者|徐晶晶

　　图片来源|受访者供图

　　周四下午五点半。西安某小学。三年级二班。自然科学课。

　　在全班孩子的注视下，粽子老师打开饲养箱，一条30厘米长的红棕色小蛇缓缓探出脑袋，继而不断蠕动，攀在他的胳膊上。

　　“啊!”全班孩子瞪大了眼睛，齐声惊呼，声音里透着害怕、惊讶及新奇。

　　“我们害怕蛇，这是正常的，蛇也害怕我们。但不要一上来就认为它是邪恶阴毒的象征，就要伤害它。蛇其实是很温顺的，很少主动伤人。这条小蛇是玉米蛇，它是无毒的，我们可以这样轻轻托住、观察它……大家也可以像我这样慢慢摸一下它。”在粽子老师的引导下，几分钟的讲解后，一个大胆的孩子上前近距离接触了蛇。随后，更多的孩子迈出了第一步。

　　课后，有孩子跑过来说：“粽子老师，小动物很有意思，我长大了也想成为动物学家。”

　　李宗瑾听后心绪复杂，但他一直记得，孩子的眼睛里有星星在闪烁。

　　(注：李宗瑾团队的一名老师在进行爬行动物课程课堂演示)

　　粽子老师叫“李宗瑾”，陕西昆植生物科技有限公司团队负责人，一个痴迷昆虫多年的爱好者。这是他正式成为自然科学老师的第1100多天。

　　从票友成为专家，继而带着团队走进校园、走上自然科普之路，这是一个年轻人兜兜转转、追寻最初的梦想的故事。

　　01

　　作为昆虫爱好者的那些年

　　李宗瑾的微信头像是一只素描大蚕蛾，朋友圈里发的几乎都是和动植物科普相关的内容——他对自然生物的热爱显而易见。

　　这份热爱要追溯到小学。那时，校门口但凡有卖蚕宝宝、小鸡、小螃蟹的，他都买回来“凭着感觉养”，养死小动物的概率很高。妈妈只好心一横，不允许他再养小动物。

　　于是，李宗瑾转而开始关注昆虫，捉不同的小虫，放在铁铅笔盒里，悄悄带回家养。这算是他正式了解昆虫的开端。那时的他，还远不知道这份兴趣使然会贯穿他此后的工作与生活。

　　偷偷摸摸地养，遮遮掩掩地藏，认认真真地学，这是一个爱好不被大众理解的孩子在成长期对热爱的另一种坚持。

　　等到大学填报志愿时，在父母的建议下，选择主修就业前景更好的地理信息系统。他唯一的倔强是报考了一所农林类的大学，并在大学辅修昆虫专业。

　　(注：昆虫标本)

　　从大二起，李宗瑾开始制作标本，每年要做上几百份。由于标本做得精美，也打开一定知名度，他做的标本，一部分捐献给当地的标本馆，也供应给学校的特色商店。后来，他甚至做起了蝴蝶特种养殖，供应给云南景区及婚庆公司。

　　02

　　“看见孩子们的眼睛里有星星”

　　说起来，李宗瑾的人生轨迹被拉回到进校做自然科普的轨道上，是在2019年的夏天。凭借着专业，当时，林业口的校友邀请他给一所小学做自然科学的科普讲座。

　　“给学生上课时的感觉非常好。尤其是在问答环节，孩子们说自己平常看到什么不认识。然后我叭叭叭就给他们这么一讲，孩子们就用崇敬的小眼神看着我，他们的眼睛里有星星，那一刻我很有成就感。”

　　讲座的效果很好。于是，校方直接联系到李宗瑾，希望引进相关的自然科普课程。

　　随后，李宗瑾也以这样的方式走进其它学校。截至目前，李宗瑾团队累计走进了11所学校，其中长期合作的学校有三所。其中，有的作为学校特色课程引进，也有作为课后服务课程引进。

　　在课程内容上，由于昆虫学属于生物学的细分子领域，通常是研究生阶段才开设这门专业。因此，团队需要把专业知识内容不断降维，先给学生搭一个生物界的基础框架，其次讲解如何科学地观察动植物。此外，还有一类课程是与科研相关，比如带学生做生物种多样性调查，记录一个地区的生态变化。

　　(注：李宗瑾带着孩子们在户外识别常见昆虫)

　　举例来说，设计第一节课程的体系，通常先让孩子了解什么是软体动物，什么是环节动物，它的识别特征是什么。

　　其次讲解如何观察它们。比如植物，需要从根、茎、花、叶、果、实六个组成部分观察。观察昆虫就从口器、触角、目、翅、足观察分类特征。

　　第三，加入一些动手环节，比如带着孩子去做标本。