入局国际象棋，火花思维如何下好这盘棋？

　　来源|多知网

　　作者|王上

　　图片来源|受访者

　　今年，国际象棋教育培训领域迎来一个重要的选手——火花思维。

　　多年来，国际象棋教育培训多集中在线下，不少是作坊式的机构，在线机构可能不超过5家，也没有形成规模。然而，国际象棋的学习需求在逐步增大。根据国际棋联2023年的数据，国际棋联共有199个会员国和地区，全球共计6亿人经常参与国际象棋运动。可以说，国际象棋是全球第一大智力运动项目。

　　在中国，行业预估国际象棋在读学员近300万，爱好者4000万，未来有很大的增长空间。这也说明，国际象棋在中国的普及与推广仍然任重道远。总体来说有两大制约，一是师资力量分布不均，因此，各个城市发展不均衡;二是学习路径不完善，很多学员光学不练，导致后续提升有限。

　　基于此，火花国际象棋推出了大小主讲双师直播课堂，且计划联动产业链条上的线下机构，打通“学-练-测-评-赛”五个环节。

　　国际象棋是一项国际社交属性非常强的智力运动，孩子们可能语言不通，但是能一起玩国际象棋。火花国际象棋的定位是“构建一个少儿国际象棋的完整业态，从底层影响更多人喜欢国际象棋，为整个行业服务，而不是只做一个单纯的业务线。”

　　火花国际象棋教学&教研总负责人杜春晖在接受多知网等媒体访谈时提到，“国际象棋在中国只是传播时间的问题，其发展前景很大。”

　　火花思维已然成长为一个综合型的素质教育平台，主要产品包括逻辑思维、中文素养、火花编程、火花口才、火花国际象棋、火花围棋等。

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　　“构建少儿国际象棋的完整业态”

　　火花思维了解到，国际象棋在中国起步晚，最初还面临语言困难、学习资料困乏的局面，经历了20多年的发展，到80年代才有突破。90年代，谢军在1991、1993、1999、2000年四次获得女子国际象棋世界冠军，这极大鼓舞了80后90后学习国际象棋，甚至走上职业棋手的道路。

　　到今天，现在国内用户对“国际象棋”的普及率在逐步上升，国际象棋既能培养逻辑思维、也是了解国外文化的窗口，因此近些年国际象棋的用户量在稳步上升。

　　2023年5月1日，在2023国际棋联世界冠军赛中，中国棋手丁立人战胜俄罗斯棋手涅波姆尼亚奇，获得国际象棋男子个人世界冠军。火花思维判断，这一大事件势必会激发又一批青少年学习国际象棋。

　　2023年，火花思维机缘巧合找到了既是国际象棋棋手又是教练的杜春晖。杜春晖4岁学习国际象棋，但他并没有走职业道路。2015年，杜春晖重回国际象棋领域，成为国际象棋教练，并于2017年第十三届全运会获得国际象棋冠军，2019年获得“运动健将”称号。

　　杜春晖多年来一直帮助普及国际象棋、提高青少年国际象棋水平，他观察到，国际象棋教育一直是行业内人士在做，大家思路比较统一，大多均会选择做线下俱乐部。这几年出现了一些在线国际象棋教育，行业外人士开始涉足。杜春晖认为，“要想做好国际象棋教育，需要‘内外’结合，有业内的思考，能把产品做得更好，有更多的业外人士的输入，能有更广阔的思路。”

　　火花思维思考之后准备“做不一样的国际象棋教育”，目的是构建国际象棋的完整业态，为整个国际象棋行业服务，而不是一个单纯的火花业务线。火花国际象棋的  Slogan 是：把国际象棋的智慧和快乐，传递给每个家庭。目标就是让越来越多的孩子能够喜欢国际象棋。

　　(火花国际象棋教学&教研总负责人杜春晖)

　　优秀的师资力量在任何一个教育细分领域都是稀缺资源，在国际象棋中更为突出，如何放大专业老师的价值?

　　火花推出了大小主讲双师直播课堂，大主讲都是拥有多年国际象棋学习和授课经验的业内人士，这样以来，优秀的师资能辐射到全国各地;而小班主讲是全程伴学的，主抓“练习”，且定期回访学情报告。

　　在教研团队方面，火花国际象棋请来了2 位行业泰斗：教研总顾问徐家亮和教学总顾问范惠连，徐家亮为中国第一位国际象棋国际裁判，范惠连曾任国家少年队主教练;火花国际象棋还邀请了懂得青少年儿童发展规律的4位行业大师。在教学方面，火花国际象棋还邀请了全运会冠军、国际锦标赛冠军、国际特级大师在内的教学团队。可以说，火花国际象棋聚齐了行业内的顶尖高手。

　　(左为火花国际象棋教学&教研总负责人杜春晖，右为中国第一位国际象棋国际裁判徐家亮)

　　整个团队的搭建过程其实并不容易，杜春晖说：“难，招人非常难。”国际象棋行业本身的优秀师资就有限，火花的招聘要求还特别高，除了硬件条件之外，还有理念的契合。杜春晖说：“我特别在意老师的教学能力和最终教学的结果导向是什么，如果他说想‘培养世界冠军’，我就很担心。因为职业棋手需要各方面综合的因素，如果老师抱有这样的执念，给到家长和孩子的压力会特别大，结果往往适得其反。我们的目标是让孩子们感受到国际象棋是一件好玩的、有益的智力项目，成为他们日常的爱好，并且在对弈的过程当中培养他们的抗挫能力、思辨观察和推理能力，即使未来不走职业棋手的道路也能继续保持对国际象棋的热情，并收获受益终身的能力。”

　　在教学上，火花国际象棋最关心的是教学结果，“教学结果好，留存自然就好，所谓的教学结果好，就是必须让孩子学会了，让孩子达到基础的标准，这样孩子才能在学棋初期不掉队，继而步步攀升。”杜春晖说。

　　孩子的学习效果，火花会通过测试和比赛来检验，火花国际象棋阶段测试和课程设置与中国国际象棋协会等级制相对应，同时，火花也会引导孩子去参加相应的等级比赛。

　　用在线教育的方式教授国际象棋可以覆盖到更大的范围，适合普及阶段和极高水平的孩子。不过，杜春晖认为，对于竞技类项目来说，线下的场景不可替代。他举例，线下面对面的比赛很直观，真实对手的体型、表情等都可能影响到棋手水平的发挥，这特别考验棋手的心理素质。

　　基于此，火花国际象棋未来会选择与高质量的线下机构合作，比如有学员想进一步去线下学习，火花会推荐符合条件的线下机构。

　　可以看到，从师资到课程到比赛再到棋手的学习规划，火花国际象棋构建了完整的链路，且串联起了整个少儿国际象棋生态，试图真正做到服务于行业。

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　　如何做好国际象棋教育的在线化？

　　随着国际象棋的发展，杜春晖认为，AI时代，国际象棋的在线化是大趋势。同时，各家对弈系统也在利用AI的技术。

　　在火花国际象棋，课程是在线化的，这其中延续了火花思维的一些课程基因，比如大班授课过程中是将知识点与动画相融合，有趣味化、游戏式的交互，这是为了激发孩子的学习兴趣，引导孩子入门；国际象棋讲究“三分学七分练”，火花国际象棋提供了多维度的“练习”场景，在课中有小班老师带着练，还有课外分层式的AI对弈平台以及题库，这帮助孩子在练习中提升。