西湖大学校长施一公：我们的孩子有能力改变世界，可我们常常只要他们“听话”

　　编者按：

　　本文转载自“外滩教育”。西湖大学校长、中国科学院院士施一公认为，要培养创新人才，教育者首先必须放下对“乖孩子”的执念，鼓励他们独立思考、敢于质疑，拥抱更大的理想。

　　来源|外滩教育（ID：TBEducation）

　　作者|张楠

　　编辑|Iris

　　图片|西湖大学

　　周六早晨，施一公匆匆上线，出现在屏幕上。他刚刚送走一位因为选课苦恼来咨询的本科生，下午还有一个重要的学术讲座要参加......每一天，都被日程表以小时为单位分割开来，是施一公如今的日常。

　　言语坦率，开诚布公，谈问题直指核心，简单的开场问好后，外滩君立即感受到他十足科学家的风格。

　　施一公

　　作为颇受公众关注的顶尖科学家，施一公自有他的学术成就和个人魅力，但更令人想要一探究竟的，还有他一次次做出的那些跨度颇大、挑战也不小的抉择——

　　少时保送清华、后赴美读博，2001年成为普林斯顿大学分子生物学系历史上最年轻的终身教授;

　　2008年放弃美国终身教职，回到母校清华任教，在清华十年，先后担任了清华大学生命学院院长、清华大学副校长;

　　2018年，辞去清华职务，从零开始创办西湖大学。

　　结构生物学家、中国科学院院士、美国科学院外籍院士施一公，从此多了一个身份，“西湖大学校长”。尽管西湖大学内部的老师学生们，更愿意简单、亲切地称他“施老师”。

　　今年4月，施一公的首部作品《自我突围》出版，书中详细讲述了他的成长、求学、科研经历，以及他对教育、人才、科研体制问题的思考。对于近些年全身心投入在建设西湖大学的施一公来说，这算是一次罕见的“高调”。

　　施一公新书《自我突围：向理想前行》

　　图源 中信出版社

　　新书分享会上，他站在台上讲，选择这时候出书，一是看到网络上许多碎片化的、被曲解的“施一公说”，他想，不如自己来说，让素昧平生的人们看见一个更真实的施一公;二来则是出于感恩，记述下曾对他产生重大人生影响的人和事。

　　最后一点小私心，还是希望能借助这本书，让更多人关注到西湖大学，让更多人能和他一起来干这件“大事”。

　　他把这里视作余生理想的“终极凝练”，直言要把它建设成“世界顶尖大学”，培养一批有理想、敢担当的年轻人，成为中国科研乃至世界科研的重要力量。

　　作为顶尖科学家，他从自己的亲身经历中得到了哪些反思?西湖大学成立后的第5个年头，在培养科技创新人才这件事上，他有怎样独到的见解?

　　一个现实的理想主义者，

　　如何自我突围？

　　父亲给他取名“一公”，寓意“一心为公”。而这也成了对施一公影响最大的一句话。

　　施一公出生于河南郑州，两岁半就随父母下放到驻马店小郭庄。1977年恢复高考时，施一公读小学四年级，还懵懵懂懂地、好奇父亲为什么要那么上心。看着父亲每天都很投入地给大姐、表哥和表姐辅导功课，讲方程式、讲热力学，感觉很酷、很神秘。

　　受哥哥姐姐们高考的影响，施一公也渐渐向往起那些更高深的数学、物理知识。

　　这一年，他开始自学五年级的功课，两年后小升初，直接考到了全镇第一名......1985年，因前一年在全国高中数学联赛河南赛区获得第一名，他被保送进入清华大学生物系。

　　1988年，施一公(左二)与大学同学白林(左一)、俞新天(右二)、包绍文(右一)在清华学堂前合影

　　被施一公视为偶像的父亲，幽默、豪爽，待人宽厚，但于他，却是一位既慈祥又严格的父亲，很少批评，也很少表扬，总是希望他能做得再好一点儿。而施一公自己，也很是努力进取、希望成为父亲的骄傲。

　　同样对他寄予厚望的，还有看着他一路走来的老师、同学。高中的毕业册上，还有位同班同学留言说，“希望能成为未来诺贝尔奖获得者少年时的同窗。”

　　备受鼓舞的施一公，一直朝着科学的顶峰奋力前行。提前一年从清华本科毕业后，他先是在美国约翰斯·霍普金斯大学医学院攻读博士学位、随后在斯隆-凯特琳癌症研究所(MSKCC)做博士后。1997年，又顺利拿到普林斯顿大学分子生物学系的教职。

　　1998至2002的5年间，施一公以通讯作者的身份在科学界三大顶级期刊发表了十多篇文章，在其研究领域内迅速建立起自己的学术声誉。

　　施一公在实验室

　　治学之路一路顺遂，但国内外的求学经历，却让习惯边前进边思考的施一公感到一丝怅然，甚至开始反思自己攻读博士最初的心态和思路——

　　应试教育下养成的解题思维，让他主动选择有稳定预期和回报丰厚的科研课题，潜意识回避了高风险的基础前沿课题。然而，科学研究的最前沿的一些重大突破，往往来自那些前途不明的、高风险的课题领域。

　　基于这样的经历，施一公讲自己，既是应试教育的产物，也是应试教育的受益者。但把时间拉长，他逐渐意识到：长期的应试教育影响下，从事科研最需要、最珍贵的原创精神，在他身上被束缚住了。

　　于是，2008年，当他全职回到清华后，他立刻做了一个大胆的决定：在科研上，施一公的实验室用很小一部分力量延续来自普林斯顿的课题，而把大部分力量用于挑战科研的无人之地。

　　这并非易事。正如施一公当年经历过的迷惘一样，年轻人刚开始选择课题时，都不够自信、害怕失败，急于“求成”。再加上，好几年的研究得不到实质进展，其他延续保守课题的同学却能不停地发论文，横向一对比，学生们自然更焦虑、挣扎。