双减后期末考“变难”？北京语文名师详解：未来考试的方向是题型中考化、能力超前化

　　文｜张蔚斐

　　图｜pexels

　　来源｜成长的可能

　　这一周，北京家长最热门的话题，恐怕就是各区的期末考试了。中小学家长普遍反映：“题目太难了。”其他地区也不乏类似的声音，这是双减后的第一次检验，既是对学科知识的考察，也是对家庭教育的检验。

　　为此，“成长的可能”邀请到原北京四中语文名师李厚仪老师，以北京地区期末试卷为例，“新”语文试卷究竟在考察什么?未来的应试教育趋势会是怎样的?

　　以下内容根据李厚仪口述整理。

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　　双减后，期末试卷的变化在释放哪些信号？

　　双减后的第一次期末考试，以小学语文试卷为例，两个方面有变化。一是题型中考化，二是能力超前化。

　　试卷模拟了中考的题型，如果只是采用了中考题的形式也还好，但是有些题，从能力上来说也超前了。比如小学六年级出现了非连续性文本阅读，这种题考查的是概括思维能力，脑科学研究证明，只有13岁以上的孩子才具备这个能力，13岁以下的小学生从大脑发育角度来说，根本不具备概括思维的能力。所以长期以来，多文本阅读只出现在初中以上的试卷中，没想到，这次小学开始考了。

　　有些家长对双减存在误区，以为双减后就是让孩子快乐地玩耍，杜绝一切补习，成绩一出来却傻眼了。其实，双减并不意味着降低了学生的学习难度，国家还有培养人才的需要。双减的真正目的不是为了降低难度而减轻孩子的学习内容，而是为了倒逼教育的主体，让学校这一主体提质增效，提高学校的教学质量，增强学生在校内的学习效率。所以考试难度不减反增，是对学校教育的督促。

　　家长应该摆正心态，孩子在双减前后的考试成绩并不会有太大的差距，补习班更多是家长的心理安慰。真正成绩好的孩子不是靠课外辅导班提上来的，而是通过自己一系列的行为习惯和学习方法达成的学习结果。现在没有了课外辅导班，家长要想的是如何重新找到心理安慰，可能这个安慰就不能借助于外力，而要借助于自己，更多地督促孩子尽快学会学习，养成习惯。没有了外界的助力和心理寄托，家长反而需要自己寻求办法，比如家长反思自己能不能通过家庭教育的方式引导孩子?这未尝不是一件好事。

　　从中小学的试卷来看，未来语文考试的考察趋势会越来越偏向中高考，会停留在能力考察的方向上，难度也会保留，不会再回到过去，考死记硬背的东西。

　　目前很多地方还在做一些应试教育训练，老师还在做题海战术，针对未来的考试趋势，家长一定要重视培养孩子的阅读兴趣，形成习惯和能力，要从小开始读一定量的有点难度的文本。

　　不鼓励钻研偏题、难题，但家长心里要有数，要看这个偏题、难题偏在什么地方，难在什么地方，如果是偏中高考，那这是未来趋势，不是我们要回避的问题，应该是要正视的问题。所谓的难题，如果是因为文本难度、长度，导致理解上有难度，这也是趋势，就没必要回避，有些地区如果就是考查偏技巧性的，家长还得冷静地分析，该钻研的还是需要钻研。

　　各地区的考试现在分两种极端，我见过的部分地区小学考试特别死板，还停留在过去很多年前考查死知识的阶段，背诵默写，题型老套，只要学会答题技巧就能得分，处于原始状态;也有些地区特别激进，对中高考追得特别紧，甚至把很多初中的内容直接放到小学来考。这两个极端都不太好，还是建议多关注一下北京的中高考趋势，不仅是走到题型前沿，也是考试的风向标。虽然这次北京的期末试题偏难，但很有可能也是未来的风向标。

　　#2

　　阅读和写作成考试重点

　　家长该如何培养孩子的相关能力？

　　这次试题，海淀区七年级的语文期末考试卷没有基础题，全是阅读+写作，语文考试形式也发生了变化。这是典型的高考题型，高考的语文试卷一上来就是阅读，未来的语文学习方向一定是能力考察，死记硬背的东西会越来越少，所以试题的形式变化引导的是未来语文学习的方式。基础知识考查直接放在阅读和语言环境里出现；除此之外，考试将更多侧重阅读能力、作文书面语表达的能力。

　　比如，有些地方考《西游记》还在考书里有几个妖精、用什么武器打败他们，这种死记硬背的题型是北京多年前考名著的方式，但是目前还有些地方在沿用，并且拿到了小学来考。第一是提前考了，第二是能力考察点特别低级，完全不符合未来教育方向。所以海淀区的中学考题没有基础题，全是阅读，这是符合高考方向的。

　　家长们对这次语文试卷的一致反映是：字太多了。小学三年级考两篇阅读理解、一大一小两篇作文。对孩子的阅读速度、理解能力都有要求。刚刚我也提到，要培养孩子的读书兴趣。三年级考长篇阅读可能确实是有一点超前，很多孩子都看不懂。小学还是应该以基础为主，夯实基础之后形成方法，未来才有可能读更多的文章、有难度的文章，但这个方向是对的，是未来高考能力考察的方向。以这张试卷为例，本身这张试卷的难度已经超出了小学三年级孩子的认知水平，这是命题者的问题，但是面对目前这种现状，未来可能也会成为趋势。

　　作为家长，在培养孩子的阅读兴趣的同时，还要做好两件事，第一是在孩子有兴趣的前提下大量读书，只有当阅读量达到一定层次的时候，阅读速度和理解水平才有可能突破。

　　第二，除了读大量书之外，还要读一定量有难度的书，不能像现在一样随便读一些教材、儿童读物，是不够的，在保证兴趣的前提下适当读一些有难度的文本，比如单篇的散文、短的古诗文。只要孩子感兴趣，家长应该想办法用玩游戏的方式让孩子读，有利于孩子阅读能力的提升。如果在小学阶段读过多浅意文本，到高年级、到初高中，可能就会很难。现在一二年级没有考试，提倡无纸笔考试，特别轻松，但是三年级的试卷给了一些信号，一二年级的家长也可适当给孩子读一些有一定难度的文本。

　　家长不要教孩子专业知识，不要教孩子一道题怎么做，要教方法、习惯和思维。举个例子，我在抖音(抖音号：厚仪老师)上介绍过作文提升方法，没有专业知识，家长如何培养孩子成为写作高手?你的孩子写了一篇作文拿给你看，你要怎么做?

　　首先，家长一定要当着孩子的面大声朗读孩子的作品，尤其是当着全家人的面朗读，效果会更好。第二步，读完以后家长要说出作品里面哪一个细节最喜欢？哪一句话最喜欢？如果全体家庭成员每个人都能说出一些喜欢的点，效果会更好。这两个环境能让孩子感到开心，对自己的写作水平也有信心。这是最佳的鼓励方式。仅仅是鼓励还不够，无法达到对孩子作文进行指导的目的。第三步，孩子写完作文后，家长要找到和孩子这篇作文主题、题目相关的优秀作文。和孩子一起读优秀范文，读完以后也说说范文里面大家最喜欢的细节。这就是在教孩子如何写作文。

　　范文就是孩子真正的老师，家长不需要懂如何写作文，读范文就足以让孩子意识到：原来作文还能这么写。阅读范文的收获不是老师或家长教一个方法可以比拟的。第四步，可以找一些专业的老师，看看孩子的文章，看的目的不是让老师教孩子写作文，而是借专家之口鼓励孩子。让孩子觉得连专家、老师也对他的文章是认可的。这样多重鼓励之后，孩子一定对写作充满自信和兴趣。

　　阅读也是一样，很多孩子在阅读时总是找不到关键点，读完后总关注细枝末节，怎么办呢?家长可以找一些经典的、带有思考题的文本，一起共读，读完以后孩子是否能关注到这些思考题?家长在培养孩子阅读能力的时候，最难的地方就是提问，有时候家长读完文章也不知道应该提什么问题、关注什么。这时候就可以借助一些本身自带思考题的文本。

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　　家庭教育可以从哪些方面入手？

　　家长该怎么做？

　　双减后，家庭教育的重要性日益凸显，家长需要找到新的依托和抓手，家庭教育在孩子学习这一块，未来一定是教方法、教习惯、教思维这三点。

　　第一，教方法，就是学习方法。学习是有方法的，比如怎么预习?上课怎么听?如何复习?家长如果自己不知道，可以通过网络平台获得这些方法，教给孩子;我最近在抖音上就有分享。

　　第二，习惯的养成很重要。比如有些孩子题干都没读完就开始答题，要学会先审题、圈划重点。或是有些孩子作业没做完就开始玩，心定不下来，家里应该有专门的学习区域，到了区域就百分百专心完成任务。

　　第三，是教思维。有些孩子的思维方式属于非应试的，总是跳离在题目之外。比如语文的阅读理解，所有内容和答案全在文章里面，我们读的是作者的观点，但有些孩子的思维习惯总是跳脱，用自己的观点评判作者的观点，答题时就偏离分数。

　　在学习上，家长要帮助孩子找到兴趣和成就感。

　　一、肯定是要激发孩子读书的兴趣，先学会“喜欢读书”，一个孩子如果喜欢上读书，很多问题就迎刃而解了，无论是学习方法还是知识，都可以从书本上获得。一个孩子一旦喜欢上读书，他的心能静下来，家长和孩子的沟通才能有效。

　　二、和孩子共同分析孩子在学业上的问题。很多孩子学习不好，对自己存在的问题都是稀里糊涂的，不知道自己成绩为什么不好，因为我成绩不好，所以上课不想听、作业不想做、老是做错，对学习就没有兴趣。家长可以坐下来和孩子聊聊、分析一下成绩不好的原因有哪些，你会发现，大多数孩子成绩不好的原因，是他在学习上没有成就感，获得不了乐趣，并不是能力不行。尤其是小学，小学阶段孩子成绩的好坏跟他在学习上投入的时间有关，跟智力水平基本无关。

　　家长要帮助孩子分析出来，是什么原因导致现阶段孩子成绩不理想，寒假可以针对孩子的问题来解决。比如，是不是没有预习，导致上课效率低?那么寒假我们就做好预习。或是老师上完课孩子没有复习，导致成绩不理想?那么就做好复习。如果是作业做得不规范，能不能从作业开始改变?家长应该找到一个抓手，再一起努力。

　　当孩子一旦在学习上产生兴趣和成就感之后，慢慢地他的成绩一定会有所转变。

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　　家长的鼓励能引导孩子进步

　　如果孩子在考试中发挥失常，考后比较郁闷，家长一定要多鼓励，不要一上来就说：“别人的孩子怎么学得这么好，你怎么不行?”这样慢慢地孩子就容易觉得自己不是学习的料。如果孩子在学习上总是找不到成就感，就容易厌学。

　　所以聪明的家长总是多鼓励孩子。我举个例子，在我的读书打卡群里有一个孩子，在读书PK赛中没有拿到名次，小学生的认知水平和能力又无法排解内心的难受，就哭闹着，觉得比赛记分有错、不公平，总之无法接受“自己没有获得名次”的结果。

　　这个家长就告诉他：“生活中确实有可能出现老师记错或自己记错的情况，这种可能性是存在的，但是也有可能是我们真实的pk水平不如别人。但是不论哪种情况，今天你面对这样的困难，很有可能是上天在考验你，天将降大任于斯人也，必先苦其心志。可能上天觉得你的能力通过锤炼还能提升。只要你能正确面对生活中的困难，比如你所认为的不公平、失败，勇敢面对，找到原因，一定能找到方法，那时候就是上天在指引你进步。”

　　一开始我觉得面对一个七八岁的孩子，讲这样的道理行得通吗?结果出乎意料之外，那个孩子非常开心，觉得上天都对他有如此期待，他就一直用这样的方式鼓励自己。所以家长应该学会多角度地根据孩子的情况鼓励他，让他在任何困难面前，都能重塑自信。

　　除了心理上的安慰之外，还要辅助以实际的学业进步。比如帮助孩子重视预习，多读语文课文，读熟了，孩子学起来就会轻松。第二，看笔记，家长每天放学后看看孩子的笔记，看完之后不要对孩子的笔记进行评点，不要说好或不好，不能让孩子觉得父母对他不满意。看孩子的笔记是为了让家长心里对孩子的笔记能力有数，看完笔记后可以找找其他优秀的笔记，跟孩子一起玩个游戏。比如家长说：“今天妈妈也跟老师做了笔记，你看看，给妈妈的笔记打打分，看看妈妈记全了没。”这样的方式也能让孩子知道他的笔记存在哪些漏洞。一起交流什么时候应该做笔记，应该记什么。

　　第三，多和老师交流，包含课内外老师，通过和课内老师交流，从老师的角度了解孩子的上课、作业情况，让老师多鼓励孩子。另一方面，校外的老师也有很多很好的经验，家长可以寻找、交流。比如一些公益的平台直播、答疑，这些老师更有耐心和时间解答家长的困惑。

　　第四点，是学会寻找安慰。聪明的家长可以找一些和孩子能力水平相当的家长，组建朋友群，孩子之间可以一起读书打卡、交流、提问，在这个群里，孩子会觉得：“小伙伴的水平和我差不多，甚至我的水平比他好。”在这个群体里找到自己的位置，激发孩子的学习热情。

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本文作者：张蔚斐