钉钉A1录音卡：“AI助教”的另一种样貌

　　来源|多知

　　

　　AI大模型的狂飙突进，已然走过两年。

　　教育+AI的迭代升级正经历着从“参数竞赛”到“落地实战”的集体转型。

　　以教师端为例，AI助教、AI批改、AI课堂：一批又一批应用类产品最先落地并试图重构教学体验。

　　但被长期忽视的问题也就此显现：备课资料整理、课堂笔记归纳、教研会议记录、教学复盘……模型能力再强，如果无法解决“信息采集”这个最基础的入口问题，意味着老师们将一直被隐性的工作占据精力。

　　怎么办?

　　2025年，钉钉给出了一个硬件方案：DingTalk A1，一张重量 40.8g、厚度仅 3.8mm 的铝合金卡片。

　　它的出现，用以回答关于AI硬件的代际命题——如何真实地走进师生身边，接住那些“碎掉的信息”。

　　01 一张小卡片，如何衔接“教与学”?

　　2026年度全国基础教育重点工作部署会上提到，推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价。

　　全国政协十四届四次会议第三场“委员通道”上，全国政协委员，北京邮电大学校长、党委副书记徐坤指出：“AI帮助教师从大量的、重复的工作当中解放出来，使其更好地关注于育人。”

　　当善用AI工具并将其融入到教学场景的观点与建议越来越多，一些问题被摆在面前：

　　老师们为什么需要AI?

　　老师们需要怎样的AI?

　　什么样的AI工具可以更自然地融入到老师们的日常工作中?

　　若对教师的日常工作进行拆解，就会发现一个长期被遮蔽的核心矛盾：课堂教学与育人引导属于创造性劳动，而贯穿教学全流程的信息处理，却需要大量的重复劳动。

　　前者凝聚着教师的专业思考、学情判断与互动设计，是教育价值的核心载体;后者则涵盖了教案素材整合、教研观点梳理、课堂互动记录、知识点体系归档等一系列事务性工作。

　　重复性劳动，占据了教师太多的有效工作时间，绝大多数教师都有过这样的经历：

　　一节40分钟的课堂背后，是数个夜晚的资料筛选与教学研究;

　　一场两小时的教研研讨会结束后，还得花费近一小时将发散的观点、待办的任务整理成规范纪要;

　　课堂上精心录制的音频文件，本应是教学反思的重要素材，却因逐字回听的高时间成本，最终只能躺在硬盘里 “沉睡”;

　　转瞬即逝的灵感多发生在非固定场景中，若没有高效的即时记录与整理方式，事后不仅要耗费大量精力回忆细节，更可能因记忆偏差导致有价值的思路流失……

　　教师们似乎一直绕不开 “记录 — 筛选 — 整理 — 重编” 的循环工作。如果无法解决“信息采集”这个最基础的入口问题，AI 永远只能在教学流的边缘徘徊。

　　

　　2025年8月，钉钉在十周年新品发布会中官宣旗下首款AI硬件：DingTalk A1。

　　DingTalk A1可以概述为一个AI录音卡片，足够轻、足够薄，比iPhone Air还要“Air”，这也意味着把它夹在老师的教案中、放在随身的口袋里，都没有任何负担。

　　从生态来看，作为钉钉Agent OS在物理世界的关键延伸，DingTalk A1想做的和能做的被无限延展——它能在多个场景下贯穿使用流程，实现关键信息的记录、梳理、翻译、同声传译和个性化呈现，也能与钉钉生态伙伴实现应用联动。

　　产品特质也就此显现：DingTalk A1可以为教师生成会议重点、课堂讲义、生成教学复盘信息。

　　

　　当AI把教师日常生活工作中的声音信息完整捕捉，并进一步转化为结构化知识，那么一张小小的录音卡，实际上正在成为连接课堂、教师和学生学习过程的入口设备。

　　也正因此，DingTalk A1并不是孤立的一款硬件产品，而是钉钉试图在AI时代触及教育场景的一部分。

　　至于它到底怎么样。

　　我们还是拿去师生身边好好测试了一下。

　　02 AI 如何接住“碎掉的信息”?

　　区别于很多AI硬件还在摄像头等配置上做叠加，DingTalk A1只保留了最基础的两个按键——录音键&语音键。

　　一个主打“快内容的截取”、一个深耕“长内容的记录”。

　　语音键按住就可以说话，松手即自动将内容发送到钉钉的内容界面，类似一个独立的内容对讲机，最适合用来记录一些突入起来的想法。

　　

　　录音键长按两秒就可以开始录制长内容，根据官方信息，最长的单词记录可以达到45个小时。更适合老师们录制日常课程、日常会议等等。

　　就以日常课程为例。

　　天津某中学的一位语文老师带着DingTalk A1去听了一节《范进中举》公开课。45分钟的高频互动课程录完，只用了1分钟就全部上传到手机端。

　　DingTalk A1在钉钉上的主界面包含四个部分：转写、AI纪要、章节和分析。

　　系统预设了200多个模板，其中仅教育一个分支就有学习笔记、教学笔记、课程笔记、在线课程转文本课程、教师讲义、课程知识总结、家校沟通等30多个选择。

　　

　　通过AI纪要+分析，直接帮助这位中学老师用1分钟的时间生成了一份电子教案。

　　在“教师讲义”的模板下，这份课程按照知识架构结构(科举制度与社会出路，人物关系与社会阶层，主题深化与艺术手法)——关键事实梳理——教学重点提示——待确认信息生成了一份课程大纲。

　　

　　文字版的大纲，优势在于对课程架构的呈现一目了然，但钉钉提供的呈现思路还不止于此。

　　这位老师用“学习笔记”的模板进行了二次体验。

　　

　　可以看到的是，在学习笔记模板下，钉钉对一些信息进行了highlight，也更易于老师们快速找到课程的难重点。

　　但这还不够。

　　这位老师向DingTalk A1提出了再上一步的要求：一个更完整的课程大纲，除了基础信息的呈现、重难点的标注外，还可以在图片示例上进行丰富。

　　

　　有趣的是，这位老师并没有选择教育框架下的模板，而是选择了通用模板“图文纪要”。

　　这也是令我们没有想到的。

　　在前期预判中，我们认为老师们可能会有对AI工具类产品上手困难的现状，而实际上，极简的设计降低了老师们的使用门槛，DingTalk A1所提供的200多款模板，甚至为自由调度个性化方案提供了空间。

　　在实际使用时我们还发现了一个细节，除了现有模板外，用户还可以自建模板。

　　

　　也就是说，对于个体需求和图文使用习惯，用户可以自己生成专属框架。

　　如果实在不知道怎么表达，还可以让AI帮忙润色。生成后，用户就可以在模板选择时看到自己的专属框架。

　　

　　如果说，把一堂好课持续丰富、调整为自己的教研内容是教师的日常重要工作之一，教师们在日常需要耗费大量时间的另一个工作，则是教研会议。

　　上周，山东菏泽某小学就《用字母表示数》课程进行深入研讨。

　　参与其中的一位数学老师对多知分析，用字母表示数是由具体的数到抽象的数的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含有字母的代数式的过渡，是数学学习中一个关键的转折点。

　　对于如何为孩子们带来一节生动、有效、有趣的数学课，该教研组活动遵循“332教研体系”，依次开展青年教师学习分享、授课教师说课、课标与教材解读及集体评课交流——看起来还算清晰的教研框架，实际上是2个多小时的录音。

　　

　　作为DingTalk A1的新用户，这位数学老师向我们展示了录音导入后，生成的整理信息。

　　对于这种超长录音内容，除了基础整理和呈现外，还有几个关键：

　　1、对重点内容的直接摘取。

　　录音转写的内容目前支持通义千问、DeepSeek多版本大模型选择。

　　想重点看某一段，点一下对应时间点，直接跳转到相关录音片段，也不用反复拉进度条或者来回寻找了。

　　

　　2、对专业词汇的精准掌控。

　　比如在这次的教研会议中，需要对小学数学的专有名词、教研语言和个性化的案例讲解进行识别。

　　

　　实际上，钉钉携手阿里通义实验室，推出了Fun-ASR语音识别大模型，它训练了上亿小时音频，连非常专业的教学术语和拗口的名词都听得懂。

　　3、对多人声音交织的识别。

　　多人会议下，观点交织情况比较严重，DingTalk A1的6麦克风阵列展现了很不错的空间感，即便老师在教室走动，收音依旧清晰。

　　配合“自动区分发言人”功能，它在钉钉端自动标注出发言人+序号，用以代表不同角色的发言内容。

　　

　　如果在现场出现了具体人名，则会在发言人后加备注，类似发言人5(卢*老师)，以此确保准确性。

　　不仅是中文类内容，DingTalk A1内置 “同声传译” 模式，支持21种语言同传和8种语言面对面翻译。

　　实际体验时，它的翻译延迟达到了毫秒级，屏幕文字几乎跟随语音即刻显现。

　　这也意味着，DingTalk A1并非只是一个翻译器，更像是一个“透明的沟通界面”，录制结束后，原始内容以英文呈现，支持一键全文翻译。

　　

　　此外，在DingTalk A1对话的任何一个环节，都可以直接唤醒地步的AI对话助手。可以有针对性地提问、也可以给出各种诉求。

　　在TED英文学习素材中，我们直接打断，要求AI助手结合此前的英文能力积累，生成一个对应的思维导图。可以看到的是，最终的导图并非只基于一篇内容，而是将此前的两篇素材合并为一个完整的学习链条。

　　

　　而在与一些使用DingTalk A1的老师们交流后，她们也提出了一些自己的感受。

　　一位老师对多知分享，虽然已经极简了使用流程，但还是有一些用户希望DingTalk A1能够协同移动端的来电，或线上会议进行自动录音。

　　“现在的逻辑是，需要长按才能录音。不复杂、但是会忘。如果能支持来电自动录音、线上会议自动录音，或者短按一下两下自动录音可能更好。”

　　多知整理发现，目前用户可以在钉钉内对录音启动键进行调整。

　　

　　深圳某小学班主任对多知介绍，因为日常工作会有突发的家长来电等情况，如果能够用更短的时间唤醒设备，也会更方便……

　　当教学经验不再依赖个人记忆，而是可以被记录、分析与共享，钉钉已然走出了关键一步。

　　03 结语

　　时至此刻，当老师按下实体键，让声音被AI采集的同时，一场新的内容生产革命已然开始——无需蓝牙配对，没有数据导出，一份结构化的纪要会像原生文档一样，静静地出现在钉钉的工作流中。

　　即录、即用+即分享、即归档，教师们重新回到最重要的位置：将更多精力投入教法、创意与学生互动，繁重的制作环节由AI完成。

　　当硬件开始“消失”在衣襟或口袋里，AI终于长在了教育的土壤中，落地生根。

　　意义不言而喻。

　　END