对话校长|广东89岁的巷头小学如何进行教育信息化变革？

　　文|王上

　　“一方面脚踏实地做好文化与管理的传承，一方面仰望星空寻找新的发展思路。”这是广东省东莞市大朗镇巷头小学校长陈爱华任职11年一直坚持的工作信条。

　　东莞市大朗镇巷头小学是一所有悠久历史的公立学校，始建于1929年，几易校名至今，还有11个年头就是百年老校了。陈爱华1999年毕业后就在这所学校任教，2007年担任校长，当时她才28岁。

　　巷头小学在教学成果和教学创新方面一直走在前列，重视运用互联网等新兴技术，陈爱华担任校长之后更是把“传承、创新、发展”作为治学理念，既把老一辈的积淀保留下来，在前人的基础上去做延伸；又追求创新发展，接受新鲜事物，跟得上社会日新月异的变化。

　　而今，巷头小学在课堂改革、创客教育、教育信息化和德育教育等方面作出了较大探索。

　(东莞市大朗镇巷头小学校长陈爱华)

　　两次转折抓住信息化浪潮，重塑教师团队活力

　　大朗镇电子商务业发达，经济蓬勃发展，对教育也十分重视。作为一个年轻的校长，陈爱华想让学生接受到更为全面的教育，提高整体素养，育人目标是培养适应社会发展的现代文明人。在她看来，“学习知识很重要，但学习能力更重要。”

　　但是刚上任时重重困难。

　　首先，巷头小学的学生起点不一，30%生源是本地人，70%是新东莞人，外来人员众多，学生水平参差不齐；其次，教师队伍比较依赖经验教学，平均年龄40岁，大部分老师都教书15年了，甚至有人产生了职业的倦怠感。

　　在这样的背景下，如何让教学教研产生新的活力是陈爱华面临的难题。

　　陈爱华想借助互联网来为学生提供个性化的学习和服务，但是很多教师不理解，普遍认为就是“花样”，华而不实，甚至有的教师非常抵触。

　　此前，在2004-2005年，前任校长有过尝试，比如，用电脑上学科课程，也就是学生的数学课、语文课、英语课拉到电脑室里面去上。主要是想让利用更多的资源让学生接触到更多的知识，但由于是自发的尝试，整体进展比较慢。

　　为了鼓励将互联网技术应用在课堂教学，陈爱华先从管理层面激发教师团队的工作热情，使用办公软件系统，简化工作流程，提高工作效率。

　　让陈爱华感激的是大朗镇政府和巷头社区非常重视，帮助铺设了硬件设备和网络，为开展信息化教学提供了技术支撑。

　　一个转折点是2012年，陈爱华介绍，当时正值全国教育信息化试点学校评选，东莞市提交了巷头小学和另外一所中学的资料去参加评选，经过专家评审后，只有巷头小学入选，成为了东莞市唯一一所教育信息化试点学校，借此机遇，巷头小学开始了大刀阔斧的信息化教学改革，也开始小有名气。

　　紧接着，另外一个契机来临，2014年，东莞市政府提出，要把“慕课”MOOC教育模式方式引进到东莞教育，实施 “翻转课堂”、“在线名师课堂”、“远程同步课堂”等基于慕课的新型教学方式。

　　巷头小学再次抓住机遇，借助微课优课制作与使用，推行整合课程研究，自建教学平台等高效课堂优质教学资料特色课堂建设。

　　与此同时，东莞教育局推出了很多配套方案，主导开发了微课掌上通家校互动平台。当时东莞市很多学校都在观望阶段，但是，陈爱华带领全校积极使用微课掌上通，每个老师每个家长都有一个账号，通过对老师的培训，主动去使用，半个月内巷头小学已经使用地非常流畅了，并成为了模范学校，学校教师们被教育局派到东莞各个学校去传授经验，教师们也因此有了信息化教学的信心与自豪感。

　　基于证据的翻转课堂，让技术效用最大化

　　在管理上呈现活力之后，陈爱华开始着手让信息化在课堂中深层次融合，产生更大的效能。

　　2015年，陈爱华引进了翻转课堂理念，先带领先进的老师走出去学习，知道什么是翻转课堂，再回来反复培训。

　　巷头小学共19个班，一年级4个班，二年级至六年级各3个班，全校都在依托信息化和翻转课堂做课堂改革。

　　陈爱华主张基于证据的课堂改革，分基础课程、拓展性课程、新样态课程三类。基于证据的课堂改革即基于互联网+的课堂改革，就是与互联网全面融合，依据学生的学习轨迹来进行针对性的教学。

　　巷头小学的基础课程就是语文、数学、英语等国家课程；素养拓展性课程包含行为习惯培养案例课程、校外体验式系列活动课堂、巷头文化课程、社团课堂、学科校本开发课程；特色创新课程包含AR、VR科学创意课程、steam课程、创客课程、双线双师课程。

　　现在巷头小学的翻转课堂模式已经趋于成熟，教师按课前、课中、课后有序进行教学引导，课前，教师将整册书的知识有序串联起来，通过年级组分工合作，采用多种途径收集微课，减轻备课组的工作量。课中，学生围绕导学单进行小组合作学习互学、展示交流、练习巩固、反思总结。课后,收集概念课、计算课、活动课、习题课、拓展课、错题课、复习课等系列的微视频，让学生利用周末或课余时间观看，让不同层次的学生获得个性化学习的资源。

　　“翻转课堂打破了教师教学生学的传统模式，教师是引导作用，学生才是课堂的主人”。陈爱华说道。

　　从2016年开始，巷头小学开始尝试平板智慧课堂，最初有两个实验班，今年增加至六个，平板设备是大朗政府和巷头社区分别采购获得，与恒峰智慧课堂合作。陈爱华说：“当时看重恒峰的教研和开发能力，他们也给我们定制了一些内容。”

　　“不管是哪种形式，目的就是用技术最大化翻转课堂”，实验班基于平板做翻转课堂，没有平板的班级，课前用大屏幕一体机看微课，老师也会在微课掌上通发布预习内容。

　　陈爱华除了看重效率的提升，也看重学生的身心健康，对防控近视也考虑地非常周全：“信息化教学要用到刀刃上，不是一直都要用电子产品，真正提高效率的环节再去用，不是为了使用而使用；要注意预防近视，加强眼保健操的质量；还要保证学生的运动量，我们有每天30分钟的课间大活动，也有体育课；我们还会开家长会，制定平板使用规则。”

　　在坚持每年进步一点点的前提下，现在的巷头小学硬件设备已经全部到位，网络全覆盖，所有的课室都已经装了一体机，也设有AR/VR机器人活动室。

　　对于学校的愿景，陈爱华指出，“现在社会变化很快，前几年大家都在提互联网+，今年已经教育信息化2.0了，因此，第一，我们的办学理念和课程设置要不断深化，继续抓住学生的核心素养，四个关键词‘创新、合作、沟通、思辨思维’；第二，细化研学做得更深入，让信息化与儿童学习深入融合；第三，我们虽然是一所老乡镇学校，但希望更靠近未来学校。”

　　教学育人也需要与时代共舞，陈爱华用一次次行动向世人证明巷头小学历久弥新。