今年9月,法国教育科技公司Ed.ai 完成500万欧元种子轮融资。据公司披露,本轮融资将用于加速法国市场扩张、拓展美国市场,并进一步发展产品。
每天,教师都要花费大量时间批改作业。对他们来说,批改的价值不只是给出一个分数,还包括判断学生究竟在哪里遇到了困难。但在繁重的教学工作中,逐一分析学生的错误、总结班级的共性问题,并据此调整教学,往往需要额外投入大量精力。
Ed.ai正试图用 AI 改变这一过程。它选择从中学教师端切入,希望将作业批改、错误分析和教学反馈连接起来。
Ed.ai的核心是帮助中学教师减少批改作业的时间,让他们腾出更多时间帮助学生辅导和补救。
据Ed.ai 披露,2026年开学季该产品已在法国500所学校部署,较去年的120所实现数倍增长,并计划覆盖法国全部学区。产品已接入ÉcoleDirecte、Pronote等主流校园软件和数字工作空间(ENT)。这一扩张建立在与里昂学区等机构逾一年的合作基础上,后者目前正进行第三年实验。
Ed.ai 于2026年春季仅覆盖美国五个州,目前产品已符合全部50个州的初中和高中数学课程标准,预计本开学季将有数万名学生使用。扩张主要依托首批美国本地员工及教师作者网络。公司计划一年内将平台拓展至其他学科,并启动美国大学试点,目前已与马里兰大学和南卡罗来纳州Francis Marion University签署两个试点协议。
在Ed.ai创始团队看来,教育科技行业需要的是能够原生融入现有实践,并不是颠覆。
Ed.ai操作简单,教师可以通过Ed.ai手机 App 拍照,或使用学校扫描仪批量导入纸质作业。也支持上传 PDF 或让学生自行提交电子版。导入Ed.ai后,系统会自动将手写内容转为数字文本,并进行初步分析。
传统的作业批改非常花费时间,且很多时候只停留在批改这一步。
Ed.ai则希望让AI协助教师批量修改,并且过程可编辑;批改完成后,AI进一步判断学生是否真正掌握了知识点,帮助教师识别个人和班级层面的学习薄弱点,并提供相应的教学补救建议。这些练习可以直接打印,方便课堂或课后使用。

这意味着,作业可以是教师了解学生学习情况的入口。
不过,AI批改真正的价值,并不只是把教师从重复劳动中解放出来。
批改信息被识别后,并转化为教师可以理解和使用的反馈,就可能进一步参与备课、教学和课后辅导。

从这个角度看,Ed.ai 想做的,是从一个批改工具逐渐走向教学辅助系统。
值得注意的是,批改结果直接关系到学生评价。AI能否准确识别不同学科的答案、理解复杂的推理过程,并适应教师的评分标准,将决定产品能否获得长期信任。对于开放式问题和复杂作业,教师仍然需要保留最终判断权。
据公开信息,Ed.ai 成立于2024年,创始团队包括前 Le Livre Scolaire CEO Jonathan Banon、前微软工程师 Cédric Bignon 等人。该公司称,团队中30%人员有担任教师的工作经历。
根据Ed.ai介绍,一年之内,该公司实现了规模跃升。2025年9月,Ed.ai每周处理100份批改作业,涵盖两门科目(法语和数学),从六年级到高三。2026年6月,则达到每天2500份,涵盖初中和高中的所有十门科目,并在美国推出了首个初中和高中阶段的数学产品。数据显示,Ed.ai每周帮助老师减少4小时的批改时间。
过去六个月,Ed.ai 共处理了超过10万份作业。按照目前的增长速度,2026-2027学年全球处理的作业数量预计将达到两百万份。
其业务增长情况显示,教师端的AI 具正在获得实际使用机会。
Ed.ai首席执行官兼联合创始人Jonathan Banon提到:“一年之内,我们从几个试点班级发展到数百所学校,测试教师的复购率超过85%。”
当前,中国也有不少从教师端切入的教育AI产品,比如科大讯飞·星火智能批阅机,软硬件结合的方式,这类产品通常部署在学校办公室,适合批改全班作业,能快速扫描并生成学情报告;好未来九章龙虾除了作业批改,还能辅助教案生成、学情分析,甚至定时推送个性化作业;飞象星球的个性化作业系统侧重于教师批改作业;九章爱学、飞象老师则更倾向于教师备课、教研的场景;教师AI助手世纪天鸿·小鸿助教具备智能批改和作文批改功能……
可见,教师端产品也有不同的切入点:在备课、批改、教研等工作,AI可以尝试嵌入已有流程,减少教师的重复劳动。
很多面向教师的产品,教师是使用者,也是付费者。但还有的产品,教师可能是产品的使用者,却不一定是最终付费者。学校采购还涉及预算、数据安全、系统兼容和教学管理等问题。
Ed.ai 官网当前说明,教师个人专业版尚未正式开放购买,现阶段只有学校可以购买机构许可。机构购买多个学科时,还可以获得阶梯折扣。