香港教育大学推出语言学习社交机器人Joey及情绪健康应用EmoCare

　　近日，香港八大名校之一的香港教育大学(教大)公布了多项教育科技成果：语言学习社交机器人Joey、情绪健康应用EmoCare及ADHD智能背心。

　　01 语言学习社交机器人Joey

　　据介绍，语言学习社交机器人Joey主要面向K2至P3(4至9岁)儿童，由教大协理副校长及心理学系教授杨少诗领导的研究团队研发。杨少诗及其团队多年来致力于英语语言学习的研究，重点关注影响这一过程的认知、社会和家庭因素。

　　从外形来看，Joey的外形亲和可爱：约至成人腰部的高度，适合儿童平视交互;圆圆的脑袋，配备能流露丰富表情的黑色显示屏;圆润的白色机身，机身正面嵌入一块矩形屏幕;还配备了白色机械臂。

　　在核心功能方面，通过“聆听-共述-复述”三个功能，Joey为孩子营造了一个自然的英语浸润环境。

　　杨少诗介绍：“它会实时分析小朋友的语言水平，分析他们的英文发音对不对，会生成报告反馈给老师，还有AI给老师做教材。”

　　具体来说，在“聆听”功能中，Joey会讲故事，并配以卡通画面。孩子们不仅能听Joey讲故事，更能与它一同参与情节发展、回答问题，并尝试用自己的话复述。过程中，若孩子卡壳，Joey会以引导性提问来协助。

　　更值得关注的是，Joey拥有一套细腻丰富的表情系统，例如，其表达开心的表情可以分为三级强度——开心、非常开心、极其开心。这些表情也模仿了人类教师在讲故事时的生动神态。团队之所以强调机器人的表情，是因为其认为，故事的情感表达与故事内容本身同样重要。

　　此外，即使是不善言辞的孩子，也能透过手势识别功能参与互动。Joey头部下方安装的摄像头可以识别儿童的特定手势，即使是害羞的孩子也能进行非语言互动。例如，孩子们无需口头选择Joey提示的正确答案，只需举起手指即可。

　　Joey的背后，还有一套内容管理系统年让老师轻松上传教材，并借助AI生成配图、音频与练习，实现互动教学。

　　实际应用数据印证了Joey的初步成效。据介绍，与平板电脑及外型较机械化的机器人相比，使用Joey的孩子在20分钟讲故事环节中表现出更长久的投入度，在活动后段的专注力较前者提升5.43%，效果与真人讲故事相当，其英语故事理解分数也高出21.2%。在18所参与测试的学校中，83%的老师认为Joey有效提升学生学习英语的兴趣和动机。

　　另据香港《英文虎报》报道，Joey的灵感萌芽于几年前特殊时期的面对面教学的挑战。当时，杨少诗在参观一家机器人公司时，看到了医院中使用的机器人，这激发了她的灵感。她意识到类似的技术可以帮助语言学习者。

　　她表示：“各地政府近年都大力推动数字教育，例如香港政府近日便拨款5亿元推行为期三年的‘智’启学教计划，以支援中小学善用人工智能提升学与教效能。这些政策显示，AI已被视为教育未来的重要方向。我们希望最大限度发挥社交机器人在教育中的应用价值，同时会持续研究与开发，确保能够适应不断变化的教育需求。事实上，为学界提供支持，推动学校在教学中更有效应用AI，是教大未策略发展的重要项目之一。”

　　如今，这项获得香港创新科技署“创科生活基金”资助的项目，至今已进入第三年，已走入30多所香港小学及幼儿园，覆盖逾2000名师生。

　　研究团队表示，未来将继续与不同学校开展合作，优化机器人功能，包括拓展机器人在其他语言学习领域的应用。该团队也成立了初创企业EduFuture Robotics，推进研究成果商业化。

　　02 学生心理健康应用EmoCare

　　另一款产品是由教大卓越教学发展中心(CELT)副总监及数学与资讯科技学系教授宋燕捷领导的团队研发的EmoCare。

　　据介绍，教大自2024年开始研发EmoCare，结合AI及PERMA正向心理学模型，用户在系统日记功能中记录伤心或生气等遭遇，系统会在为日记内容生成AI图片时，加入正向元素，内置的AI聊天机器人会协助调节学生的情绪、建立正向心理状态。

　　另外，用户输入资料后，管理人员如学校教师等，可以通过检视后台数据，获得不同用户所输入的内容摘要，以识别需要情绪支援的人士。

　　根据近700名试用EmoCare的中小学和大学生，包括68名有特殊教育需要(SEN)学生的统计数据显示，用户使用后的幸福感指数平均提升达1.881 分，较其他未加入PERMA模型的生成系统高出约14.6%。在SEN学生群体中，近94%在连续使用EmoCare一个月后，情绪状态出现改善。

　　PERMA是积极心理学领域的核心理论框架，涵盖Positive Emotion(正向情绪)、Engagement(全情投入)、Relationships(正向人际)、Meaning(生命意义)和Accomplishment(成就感)五个维度。团队分析发现，有特殊教育需要(SEN)的学生特别着重在成就感方面获得认同。宋燕捷表示：“针对这项发现，我们计划于未来的研究，进一步加强SEN学生对追求‘成就感’方面的支持，设计更贴近他们学习与情感发展的互动模式。”

　　她透露，未来团队还准备开发大数据可视化平台，协助教育及心理辅导专业人员掌握学生情绪趋势，并将以B2B模式推广至学校及教育机构，供学生使用。

　　EmoCare预计将于三月份开放下载。

　　当前，由宋燕捷成立的初创企业MetaAI，正积极寻求业界合作伙伴以推动商业化应用。

　　03 ADHD智能背心

　　2025年12月，香港教育大学的研究团队还研发出首款有助改善注意缺陷与多动障碍(ADHD)孩子专注力和行为的智能背心，结合团队开发的AI演算法、可穿戴感测技术及震动提示，模拟测试反映，背心有助减少学生躯干过度活跃动作达54%。

　　据介绍，该项目由教大数学与资讯科技学系副教授傅弘领导，并与香港纺织及成衣研发中心(HKRITA)合作。

　　团队联合教育心理学、健康与运动科学、神经心理学及临床科学等领域专家，先把学生日常课堂中的常见行为与专家界定的过度活跃举动分类，划分出14项课堂常见行为和过度活跃行为，再以真人模拟逾14.7万个行为样本供AI进行大数据训练。

　　智能背心于肩部与背部共装置两个六轴惯性测量单元(IMU)，用以收集躯干及核心肌肉活动数据。学生穿上背心后，若感测器侦测到学生出现过度活跃行为时，背心内的马达会发出与手机来电强度相当的震动，提醒学生自我调节，同时可用于记录学生的行为数据，无须教师额外点名或公开提醒。背心采用柔软透气布料，外观与普通背心无异，方便学童长时间穿着而不引起额外关注。

　　除了即时干预功能，智能背心也连接行为数据分析平台，把学生在不同课堂的活动水平及行为模式可视化，供教师及家长查阅及追综变化趋势。

　　傅弘表示：“学童偶然出现不专注或活跃的情况十分普遍，但这并不等于他们患上ADHD。能否准确识别被临床心理学家及治疗师界定的‘过度活跃’行为，并及早干预，对改善孩子的课堂表现至关重要。”

　　她指出，经由逾40名7至12岁小学生参与的模拟课堂结果显示，学生接获震动提示后，其过度活跃动作减少24至54%，其课堂专注力和规则遵守度评分也提高约10至15%，学生穿着也未见明显不适。

　　教大心理学系副教授佟秀红认为，从教育心理学角度看，智能背心为ADHD学生提供正面而一致性的行为回馈，也可减少负面注视，让他们在较放松的气氛下学习，更易融入主流课堂。

　　其团队也获得了香港创新科技署“创科生活基金”资助，现已完成第一阶段成果。

　　团队正招募学生参与第二阶段课堂测试，进一步提升智能背心的侦测准确度，并探讨加入包括追踪眼部活动、量度警醒度等功能，以支援更多专注力不足但未必具备过度活跃表现的学生，期望在两年内正式将产品推向市场。